En jetant un regard rétrospectif sur l’histoire de la civilisation humaine, on constate que chaque grande transformation technologique a toujours apporté de nouvelles opportunités et entraîné le lent déclin des conceptions dépassées. La vague de l’intelligence artificielle (IA) est désormais là, et les forces productives de nouvelle qualité dont elle constitue le cœur deviennent un enjeu clé du développement national. Pour les jeunes, c’est à la fois une opportunité offerte par l’époque et un défi incontournable. Ils se tiennent au carrefour des mutations technologiques, avec à la fois l’espoir d’embrasser le changement et l’anxiété face à l’incertitude à l’égard de l’avenir. 

Plateforme ouverte Zhipu (Zhipu BigModel University X Plan) à la Conférence mondiale sur l’IA, à Shanghai, le 29 juillet 2025 

En tant qu’enseignant-chercheur engagé dans le domaine de l’IA, mes étudiants me font chaque jour part de leurs aspirations et de leurs inquiétudes. Ils aspirent aux possibilités infinies qu’apporte la technologie, mais restent anxieux quant à la manière de trouver leur voie à l’ère des algorithmes. C’est pourquoi j’aimerais, à partir de plusieurs aspects que j’ai pu observer, discuter de la manière dont les jeunes peuvent s’épanouir à l’ère de l’IA. 

Adopter la démocratisation technologique 

Avec le développement des forces productives de nouvelle qualité, l’IA s’infiltre progressivement dans tous les secteurs de la société, ouvrant aux jeunes de nouvelles opportunités. Contrairement à l’ère industrielle ou aux débuts de l’informatisation, l’IA d’aujourd’hui ne dépend plus uniquement d’une accumulation longue de ressources et d’expérience. Dès lors qu’ils ont des idées, les jeunes peuvent, grâce à une puissance de calcul considérable, concrétiser rapidement leurs projets et réaliser des innovations par bonds. 

La diffusion des technologies fait par ailleurs tomber les barrières professionnelles autrefois inaccessibles. Au temps passé, maîtriser une compétence technique nécessitait souvent des années d’efforts, constituant en soi un seuil élevé. Aujourd’hui, l’IA est en train de démanteler progressivement ces obstacles : ceux qui ne savent pas coder peuvent, par de simples interactions, demander à l’IA d’écrire des programmes, et ceux qui n’ont jamais tenu un pinceau peuvent transformer leurs idées les plus originales en œuvres visuelles raffinées. 

Cette démocratisation technologique ramène en réalité le cœur de la compétition à la pensée créative humaine elle-même. Elle offre aux jeunes des scénarios pour s’élever au-delà des disciplines, libérant la créativité des contraintes d’un parcours académique unique. Portée par le courant de son époque, cette génération dispose d’un horizon sans précédent et d’outils puissants, lui permettant de dépasser les frontières avec plus de liberté et de libérer pleinement son potentiel. 

Surmonter les douleurs de la transition et redéfinir sa propre valeur 

Toute opportunité d’époque s’accompagne cependant de défis sérieux. Les révolutions technologiques bouleversent souvent les ordres établis, et l’IA agit directement sur l’activité intellectuelle humaine ; son caractère disruptif s’est déjà manifesté dès les premières phases de son développement. On ne peut s’empêcher de se poser la question : lorsque les capacités de l’IA égalent, voire dépassent, celles de l’humain dans certains domaines, les connaissances et compétences acquises par l’apprentissage conservent-elles encore une valeur 

fondamentale ? 

Des élèves du Lycée affilié à l’Université Jiaotong de Beijing s’initient à la numérisation intelligente, le 2 avril 2026. 

Dans le domaine de l’éducation, l’impact de l’IA touche directement aux fondements de l’apprentissage. La révolution industrielle a permis aux machines de remplacer le travail physique ; aujourd’hui, l’IA remplace les aspects répétitifs et standardisés du travail intellectuel. Lorsque l’IA peut aisément accomplir la rédaction de textes, la conception visuelle ou des calculs complexes, comment les étudiants formés dans un modèle éducatif traditionnel basé sur la mémorisation des connaissances et les réponses toutes faites peuvent-ils rivaliser avec une IA dotée d’une puissance de calcul considérable ? Cela appelle une réflexion approfondie sur les modèles éducatifs traditionnels et sur la valeur des contenus d’apprentissage. 

Ces interrogations trouvent leur origine dans une anxiété plus profonde liée à la survie. L’efficacité élevée de l’IA, dans une logique économique, pourrait réduire la valeur marchande de certaines formes de travail humain, voire engendrer des problèmes socio-économiques. Dans les précédentes ères technologiques, le coût du travail humain était nécessaire, car la complexité de l’intelligence humaine était irremplaçable. Mais l’émergence de l’IA est en train de modifier cet équilibre : une main-d’œuvre minime, assistée par l’IA, peut générer une productivité considérable, à un coût potentiellement bien inférieur à celui de l’emploi d’un grand nombre de techniciens. Cela peut entraîner une perte de compétitivité pour certains métiers, se traduisant par une baisse des salaires, une diminution des opportunités d’emploi, voire le déclin ou la transformation de certains secteurs. 

Par ailleurs, alors que l’IA génère une immense productivité, elle ne participe pas elle-même à la consommation sociale. Si les mécanismes de répartition des richesses ne suivent pas le rythme du développement des forces productives, celles-ci peuvent se concentrer davantage entre les mains d’un petit nombre d’individus ou d’organisations maîtrisant les algorithmes clés et la puissance de calcul. Certains s’inquiètent d’une aggravation potentielle des inégalités sociales, où une partie de la population se trouve marginalisée en raison de la perte de sa valeur économique. Cela impose aux jeunes une pression sans précédent pour s’adapter. 

La force des capacités cognitives 

Malgré de tels défis, face à cette génération appelée à coexister avec l’IA, je reste confiant car elle dispose d’outils que les générations passées n’auraient jamais pu imaginer. Pour trouver une voie à l’ère de l’IA, la réponse réside dans la formation tout au long de la vie. Mais le sens et les objectifs de l’apprentissage doivent désormais être profondément repensés. 

Comparée à l’IA, la véritable force de l’être humain réside dans ses capacités cognitives. L’IA bouleverse les modèles d’apprentissage reposant sur la mémoire, car elle ne produit pas en elle-même une véritable cognition ; en revanche, elle agit comme un amplificateur extraordinaire, capable de démultiplier la cognition humaine. Face à un même outil d’IA, des individus ayant des niveaux de compréhension différents obtiendront des résultats radicalement divergents. Et le niveau de cognition d’une personne se manifeste le plus directement dans sa capacité à poser des questions. 

On peut considérer l’interaction entre l’humain et l’IA comme un parcours progressif : le questionneur débutant s’intéresse au « quoi », utilisant simplement l’IA comme une encyclopédie performante ; le questionneur intermédiaire se concentre sur le « comment », sachant mobiliser l’IA pour optimiser des processus complexes ; quant au penseur de haut niveau, il interroge sans cesse le « pourquoi » et le « et si… alors ? ». Il est capable de guider l’IA dans une réflexion approfondie et transdisciplinaire, d’atteindre l’essence des choses et d’explorer les possibilités allant du néant à la création. 

Accomplir ce saut cognitif signifie passer du statut de simple utilisateur d’un outil à celui d’architecte qui définit les objectifs et les orientations. Ainsi, les jeunes ne doivent plus consacrer l’essentiel de leurs efforts à trouver des réponses toutes faites, mais plutôt à apprendre à formuler des questions remarquables. C’est à cette condition qu’ils pourront, dans leur interaction avec la machine, ouvrir une nouvelle voie propre à l’intelligence humaine. 

Au cours des études, les notes ne sont qu’un indicateur temporaire, tandis que la pensée indépendante constitue un phare pour toute la vie. Comme l’a dit Einstein : « Poser une question est souvent plus important que résoudre un problème. » À l’ère de l’IA, la véritable essence de l’apprentissage continu réside dans l’affinement constant de sa sensibilité au monde, dans l’attention portée aux domaines sans réponses toutes faites, tels que les frontières du savoir, le sens esthétique ou encore une profonde préoccupation pour la condition humaine. C’est précisément là que se situent les qualités humaines inaccessibles aux machines, et la dignité de l’homme en tant que « celui qui définit les valeurs ». 

La vague déferlante de notre époque est à la fois un don généreux et une épreuve exigeante. S’agit-il de maîtriser l’IA et de créer activement, ou de se laisser porter par le courant et être façonné silencieusement par les algorithmes ? Ce choix appartient à chaque jeune.  

*GE JIAHAO est maître de conférences à l’École d’automatisation de l’Université des sciences et technologies de l’information de Beijing